尊龙凯时第二临床医学院具有81年悠久的办学历史，是我校医学教育的发源地。是全国首批招收七年制临床专业的15所重点医学院校之一。是通过国际医学教育组织对国内七年制本科教学水平评估的8所院校之一。在2007年教育部本科教学水平评估及2017年本科教学审核评估中均以优异成绩顺利通过。尊龙凯时第二临床医学院坚定“扎根西部、服务国家、区域引领、世界一流”的医学教育办学定位，秉承“厚基础、宽口径、重实践、尚医德、精医术”的办学传统，坚持“尚德尚医、求实求新、为生命之光”的办学理念，始终以“以岗位胜任力为导向，培养具有高尚医德、广博知识、扎实技能、科学素养和国际视野可信赖的卓越医生”为培养目标。

我院系医学部下属临床医学院，学院具备完整的医学人才培养管理机构：本科教育(5年制6-10学期，7年制/5+3一体化，侯宗濂医学实验班、教改班)、毕业后教育(科学及专业学位博、硕士研究生、住院医规培、专科培训)、继续医学教育。教务部是教学管理主要部门，本科教学专职管理人员5名。学院共有17个学科系，1个教研室，30个本科教学单元，3个大学生校外实践教育基地。

【师资力量】

尊龙凯时第二临床医学院现有专职教师776人，其中高级职称占41.80%，博、硕士比例80.02%，45岁以下中青年教师70.20%，博士研究生导师62人，硕士研究生导师156人，整体结构合理，符合教学要求。学科专业带头人均具有教授职称、博士学位，学术造诣和学术水平较高，在同专业领域中有广泛的知名度。拥有陕西省教学名师1人，尊龙凯时教学名师4人，医学部名师8人，近四届授课竞赛获奖117人次，人数和/或级别为全校第一，11人获王宽诚育才奖、宝钢奖教金、三育人先进个人。

【教学资源】

尊龙凯时第二临床医学院现有有科教楼1栋，约5300余平方米，其中设有图书馆(约166平方米，收藏中英文现刊320余种，过刊及图书6万余册)和临床技能训练中心(约1 450平方米，包括诊断学、内科学、外科学、腔镜、护理和临床综合技能的训练平台及OSCE)，后者还设有电子SP查体、模拟诊疗、体检诊断、实验诊断、影像学诊断、急救技能和智能化综合模拟人训练室，同时还可实时手术传输至演播室和中央监控室等。医学实验平台专职科研人员16人，高级职称5人，博导2人，硕导1人，配备流式细胞分选仪、激光共聚焦显微镜、小动物活体成像仪及破片扫描仪等，可完成医学科学研究常规试验项目，实行预约服务，全天侯开放，为本科生参与科学研究提供科研支持和技术指导。另外，我院现有204座和130座多媒体教室(约400平方米和240平方米)各2个，PBL教室4个，见习教室18个，还有多功能讲学厅(约240平方米)、录课室(约40平方米)、科研中心实验室(大明宫院区新址约6000平方米)各1个。在科教楼周围设学生食堂2个(约1 300余平方米)、学生宿舍楼(约3 700余平方米，有750余张床位提供给我院医学生日常生活和休息使用)和研修生公寓楼(有290张床位供进修医生、全科医学生使用)各1栋，科教楼正前方设有操场1个(约1300平方米)，也能很好的满足我院医学生日常体育活动的需要。

【特色业绩】

一、教学管理体系与特色

(一)细化教学管理、规范教学行为，严字当头，制度为先。

完善修订教学管理制度，采用多层次评课办法;执行师德一票否决制，启动警示约谈机制，奖优罚劣，及时、坚决取消教学工作严重失职教师的授课、带教资格;实行课前“三通知”制度，责任到系，任务到人。

(二)完善机构建设，加强质控体系，督查并重，质量为先。

各学科系(教研室)配备专职教学管理人员，坚持在日常管理中抓规范，在规范管理中求创新。实行院系领导、督导、学生、教学管理多层次质量监控体系，从教学试讲到授课质量，从教学方案到课改研究，从考核剖析到学风教风，从资源配置到团队建设，全面、全过程提高教学质量。

(三)提高授课质量，强化临床技能，夯实基础，提高素质。

坚持优质教学资源共享，学科带头人、教授、博导为本科生授课比率超过90%，全部课程采用双语和多媒体授课，鼓励开展微课、MOOC、翻转课堂、网络在线课堂等混合式教学。建立规范临床带教、规范技能操作、规范出科考核的“三规范”实践教学管理体系，开展“以学生为主体”的教学查房、小讲课、学生为主病案讨论、PBL、CBL、SBAR+质询式双语晨交班等实习教学活动。严格细化考评各阶段学习效果，小出科-大出科-毕业考试环环相扣，SP问诊-模拟查体-临床思维-实践技能步步推进，逐步与国家执业医师资格考试接轨，克服高分低能的培养弊病。

(四)加强师德师风建设，打造教学团队，教学相长，培优教师。

加大师德师风建设力度，重视中、青年教师培养，开展规范板书、多媒体制作、授课技巧、教学查房、临床小讲课等培训，采用“传帮带”方式，不断提高第一课堂质量。开展教师教学技能规范化培训，采用“引进来，送出去”方式，使得多层次教师培训和多渠道人才培养落到实处，推动青年教师早日成为骨干教师，骨干教师早日成长为教学名师，打造优秀教学团队。

(五)深化教学改革、创建教学品牌，转变观念，教研联动。

重视临床教学研究，更新教学理念，创新教学方法。建设多元化SP/OSCE临床技能考核体系，站点规模广、SP团队强、应用价值高，全面评估医学生临床技能、沟通能力和综合素质，彰显国家级临床技能实验教学示范中心亮点。采用“独立设课、典型病案、情景教学、人文贯通”的PBL临床教学新特色，融合CBL、MOOC等方法，通过翻转课堂和临床思维考评系统的有机结合，构建以岗位胜任力为导向的临床教学新模式，解决只会背书、不会看病;只会照搬套用、不懂探究实践;只讲医术，不懂仁心的培养短板。

(六)完成继教培训，服务基层教学，影响力强，辐射面广。

每年申报国家级继续医学教育项目约20项，年接收省内外各级进修、研修学员200余名。作为国家卫计委全科医生规范化培养基地，参与承担“陕西省基层医疗机构万名医生培训项目”，已培训学员14批，共300余人。

(七)科研临床并重，严格过程控制，挖掘潜力，开拓创新。

贯彻加强研究生培养过程管理的有关精神要求，多环节分层次严格把关，区别不同类别研究生培养目标与培养方案，临床与科研并重，挖掘学生潜力，重视创新能力、实践能力提升，培养高层次创新性卓越医疗人才。

(八)顺应医改需求，专硕成功并轨，医教协同，能力为先。

我校作为国家试点单位启动临床医学专业学位研究生培养改革试点工作，我院率先完成专业学位硕士研究生培养与住院医师规范化培训“双轨合一”改革工作。积极开展教学研究，承担了我校陕西省硕士研究生教育综合改革试点项目。2016年我院首批“双轨合一”模式专业学位硕士研究生取得“四证”，顺利完成学业，通过率100%。

(九)应对住培挑战，梳理建设完善，质量为本，争创标杆。

按照国家要求完成基地申报工作，建立起我院特色培养体系，健全院级住培管理架构。以培养适应国家医改需求的高素质实用型医疗人才为基点，严把培训质量，确保培训待遇，落实国家住培政策。住培工作多次接受国家级、省级检查评估，接待多批次单位学习交流，住培经验向全省推广

二、教学业绩

(一)教学成果奖

1.陕西省教学成果奖